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HISTÓRIA DE AMOR DO LÁPIS Gosto muito de aplicar esta aula, pois surgem histórias e mais histórias... uma mais interessante que a outra. O material me foi fornecido durante uma video-conferência do projeto "Hora da Leitura". Faço bom proveito dele, e espero que vcs façam também!!!
OFICINA: Hora da Leitura SÉRIE: 5ª e 6ª séries PROFESSOR (A): Géssica Almeida Santos HORAS/AULAS: de 2 a 4 aulas OBJETIVO: Espera-se que os alunos façam a leitura de imagem, podendo exercitar a criatividade. CONTEÚDO: Leitura de imagem RECURSOS: A história de amor do Lápis PROCEDIMENTO: A professora inicia a aula falando que existe várias formas de leitura: leitura de palavras, de imagens e de mundo. Pergunta aos alunos se eles conhecem alguma, e se saberiam falar sobre isso. Com a discussão iniciada, a professora conduz e direciona o diálogo, afirmando que ler é muito mais do que decodificar palavras, ler vai além disso. Deixe os alunos falar, deixe que se expressem. Comente que há livros que ensina a fazer leitura corporal. Tais como "O corpo fala", de de Pierre Weil e Roland Tompakow, e "Desvendando os segredos da linguagem corporal", de Barbara e Allan Pease. Comente que fazer a leitura do corpo da pessoa, nada mais é do que você entender e interpretar (ler) a imagem da pessoa, comente também que na leitura de imagens impressas sempre há uma intencionalidade por trás. Leve alguma imagem e faça a leitura com os alunos. Professor, saiba que esse assunto pode ser muito bem explorado. Leia os livros indicados e ficará por dentro do assunto para poder discutir melhor com seus alunos. Lembre-se também que você fazendo essas leituras, mostrará e motivará muito mais seus alunos. Por fim, comente que se pode ler histórias só pela imagem, sem que haja uma palavra sequer. Apresente-lhes a 'história de amor do lápis', e solicite que não façam a leitura em voz alta, que apenas observem. Peça, no momento seguinte, que digam o que entenderam da história. Promova nova discussão e possibilidades de enredos. Se for de seu interesse, solicite que escrevam a história lida na imagem, de acordo com o que interpretaram. SUGESTÕES: Pode-se solicitar que criem uma nova história de amor entre algum objeto, e façam as ilustrações, sem utilizar palavras. Depois, essas histórias podem ser apresentadas aos colegas e exposto na escola. Pode-se também fazer um concurso com essas histórias. A melhor história de amor entre um objeto ganha algo. PRODUTO FINAL: Produções orais ou graficas da história de amor do lápis. Acesse e imprima a história: http://www.4shared.com/file/76621288/e94cbf1a/HISTORIA_DE_AMOR_DO_LAPIS.html  Escrito por Gessica às 19h37[ ] [ envie esta mensagem ] [ link ] CHARGES E CARTOONS Charge e Cartoon OFICINA: Hora da Leitura SÉRIE: 5ª A 6ª séries PROFESSOR (A): Géssica Almeida Santos HORAS/AULAS: de 4 a 6 OBJETIVO: Espera-se que os alunos passem a conhecer as diferenças e semelhanças entre charges e cartoons e que apreciem a leitura dos mesmos. CONTEÚDO: Leitura de Charges e Cartoons RECURSOS: Charges e cartoons selecionado pelo professor, sulfite, lápis de cor, canetinha.
PROCEDIMENTO: Primeiramente, a professora fez levantamento do conhecimento prévio dos alunos, questionando-os sobre o assunto. Perguntou-lhes se já ouviram falar, se já conheciam, enfim... Em seguida, mostrou-lhes charges e cartoons que havia selecionado. Pediu que pesquisassem em casa e trouxessem para a aula seguinte algum material sobre o assunto. Na aula seguinte, foi feita a leitura do material trazido pelos alunos. Após a leitura, a professora fez uma retomada sobre o gênero que estava sendo trabalhado, e discutiu os recursos utilizados pelos cartoonistas e chargistas com os alunos. A seguir, divididos em duplas ou trios, iniciou-se o momento da produção de charges e cartoons. Após as produções estarem prontas, fez-se a leitura das mesmas, no qual cada um "apresentava" para sala o que havia produzido. Por último, criamos um quadro de charges e cartoons na escola para que todos pudessem ler. PRODUTO FINAL: produções de charges e cartoons Escrito por Gessica às 18h48[ ] [ envie esta mensagem ] [ link ] LEITURA CORPORAL
Oficina: HORA DA LEITURA Série: 5ª A, 6ª A Professor (a): GÉSSICA ALMEIDA SANTOS Tema: LEITURA CORPORAL Horas/aulas: 2 Objetivo: Espera-se formar leitores de textos jornalísticos; explorar linguagem não-verbal, e leitura corporal. Conteúdo: linguagem não-verbal, leitura corporal Recursos: apenas o texto jornalístico "mãos tagarelas" da revista Recreio http://revistaescola.abril.com.br/online/atividades/anexos/pdfs/040907_rec2.pdf Procedimentos: Antes de apresentar a reportagem aos alunos, pede-se que todos procurem lembrar como comunicamos aos outros nossos pensamentos e idéias. Existem outras formas além da fala e da escrita? Indagar como eles agiriam se quisessem dizer algo a alguém em lugares onde é proibido fazer barulho, como hospitais, bibliotecas ou igrejas. Ajudá-los a concluir que podemos nos comunicar usando as linguagens verbal e não-verbal. No primeiro caso, as palavras podem ser expressas de forma oral ou escrita. Isso se dá quando falamos, lemos ou escrevemos. Mas a comunicação também pode dispensar as palavras e ocorrer por meio do desenho, da dança, de sons, de gestos, da expressão fisionômica, das cores (que têm um significado para o grupo social em que vivem) etc. Nesse caso, utilizamos a linguagem não-verbal. Sugerir que mostrem gestos, olhares e expressões faciais que têm o mesmo sentido para todos. Enquanto um aluno se manifesta, os colegas devem tentar identificar o significado de sua mensagem. Depois, explorar o conteúdo de Recreio. Ler o título em voz alta. O que os estudantes acham que são as tais mãos tagarelas? Ouvir os palpites e contar que, ao final da lição, todos poderão conferir se acertaram. Então, proponha que examinem: - O nome da autora do texto; Depois dessa análise, ler a reportagem com os alunos. Mostrar como se lê uma página de revista diagramada dessa forma da esquerda para a direita e de cima para baixo. Chame a atenção para o quadro Você Sabia que.... Indagar por que ele se destaca dos demais blocos de texto. Observar que o conteúdo do quadro é de outra natureza, pois não explica os gestos - apenas traz curiosidades sobre eles. Perguntar como as pessoas que têm deficiência auditiva ou são mudas fazem para se comunicar. Já viram programas de TV que apresentam, no canto da tela, uma pessoa fazendo gestos com as mãos? Dizer que aquela pessoa usa a língua brasileira de sinais para surdos (ou simplesmente Libras). Procurar saber se algum aluno conhece esse código. Ensine, também, que cada país tem a própria língua de sinais. A seguir, mostrar a eles o alfabeto de libras:
Produto final: leitura corporal Bibliografia: Revista Recreio Observação: Plano de aula baseado em http://revistaescola.abril.com.br/online/sequenciadidatica/PlanoAula_249921.shtml Escrito por Gessica às 20h57[ ] [ envie esta mensagem ] [ link ] |
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